Kit de herramientas

El siguiente conjunto de herramientas debe ser utilizado por los adultos para desarrollar y explorar la información correspondiente a las fases de recepción, diagnóstico, información y orientación, decisión, derivación y desarrollo del proceso de RVCC.

INSTRUMENTO NÚMERO 1 | FORMULARIO DE SOLICITUD

INSTRUMENTO NÚMERO 2 | AUTOCONCEPTO

Autoconcepto – la percepción que tiene el adulto de sí mismo y la idea que resulta de ello, que conforma su persona. Con el fin de explorar e identificar las características personales, intereses, valores y creencias, aptitudes y competencias, el adulto se encontrará con varias tarjetas (con imágenes 80 y frases de recortes de revistas y periódicos) extendidas sobre una mesa. Se le pedirá al adulto que seleccione hasta 3 tarjetas que reflejen y respalden su descripción/presentación personal.

INSTRUMENTO NÚMERO 3 | PLANTILLA PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VITAE

INSTRUMENTO NÚMERO 4 | DINÁMICA DE GRUPO: "HAZ UN MUÑECO"

Esta actividad está diseñada para durar entre 50 y 90 minutos y contar con un mínimo de 10 adultos. Los facilitadores (2) presentan la actividad y declaran que el trabajo se basa en la comunicación; entonces empiezan por dividir el grupo en dos (grupo A y B) y luego pasan a explicar la actividad.

INSTRUMENTO NÚMERO 5 | DINÁMICA DE GRUPO: "NEGOCIACIÓN EN EQUIPO"

La actividad está concebida para durar entre 60 y 90 minutos y tiene un mínimo de 6 adultos. El facilitador presenta la actividad e informa al grupo que él o ella, en conjunto con otro colega, será un observador durante la actividad. Los 6 adultos se organizan en un círculo y el facilitador comienza a presentar la situación ficticia.

INSTRUMENTO NÚMERO 6 | HOJA DE TRABAJO: FUENTES DE INFORMACIÓN

Periódicos y revistas, centros de empleo e Internet, entre otros, pueden ser fuentes de información muy útiles en lo que respecta a los “anuncios clasificados” y al mercado laboral. Estos proporcionan al público información sobre los trabajos más buscados, las demandas de los empleadores y la situación actual del mercado laboral, así como también obtener información detallada sobre ciertos campos.

INSTRUMENTO NÚMERO 7 | HISTORIA DE MI VIDA

El objetivo de esta actividad es despertar los recuerdos y ayudar al adulto a la elaboración de su memoria autobiográfica explorando todas las experiencias de aprendizaje permanente formales, no formales e informales.

INSTRUMENTO NÚMERO 8 | PROYECTO DE CARRERA INDIVIDUAL

INSTRUMENTO NÚMERO 9 | PROYECTO VITAL

INSTRUMENTO NÚMERO 10 | DOCUMENTOS DEL PROCESO DE LA RVCC - REFERENCIAS DECODIFICADAS

Las referencias descodificadas que figuran a continuación son instrumentos que se han adaptado sobre la base de las referencias de capacitación de cada una de las esferas de competencia clave que figuran en el capítulo 5, y que ofrecen ejemplos prácticos de los temas propuestos para los generadores nucleares. Estos son instrumentos simplificados que contienen ejemplos de la vida cotidiana y son fáciles de interpretar y comprender.

INSTRUMENTO NÚMERO 11

Objetivo: mostrar, a través de una discusión abierta, que el adulto tiene capacidad de organización en su vida diaria. La organización personal y profesional está directamente ligada al logro de objetivos, de acuerdo con el establecimiento de metas, estrategias y planes de acción.

INSTRUMENTO NÚMERO 12

Aptitudes de organización – las aptitudes de organización constan de la ejecución de planes y asuntos de actualidad mediante el suministro y uso de recursos, y la coordinación del trabajo de personas en posición subordinada, la realización de actividades destinadas a mejorar el funcionamiento de la organización y asegurar la máxima eficacia de ésta, y la creación, integración y organización de actividades de equipo.

INSTRUMENTO NÚMERO 13

Aptitudes de organización – capacidad de organizar las acciones adecuadamente, la información proporcionada es completa, la forma y el contenido están bien estructurados, y cualquier petición hecha por el adulto está justificada y es relevante.

INSTRUMENTO NÚMERO 14

Aptitudes de organización – el adulto demuestra capacidad al presentarse a sí mismo y a sus ideas con claridad y facilidad, justificándolas y marcándolas como relevantes para la empresa.

INSTRUMENTO NÚMERO 15

Objetivo: observar y evaluar si el adulto se comunica de manera efectiva. Se supone que es la comunicación que efectivamente logra su objetivo: transmite el mensaje con claridad, utilizando diferentes tipos de canales de comunicación. Indicar si el adulto puede comunicar la información de manera comprensible para el receptor sin alterar el mensaje, transmitiéndolo sin quitar ni añadir nada para compartir/negociar los intereses.

INSTRUMENTO NÚMERO 16

Aptitudes de comunicación – consisten en la habilidad de transmitir información clara y precisa, la habilidad de entender las declaraciones de otros, la habilidad de escuchar y comunicarse con el orador, tener una presentación adecuada y un comportamiento adaptado a las situaciones y normas.

INSTRUMENTO NÚMERO 17

Usar las entrevistas como herramienta de evaluación.

INSTRUMENTO NÚMERO 18

Comunicación escrita y oral adecuada.

INSTRUMENTO NÚMERO 19

Objetivo: mostrar, a través de una discusión abierta, que el adulto tiene una noción del concepto y lo que implica. La gestión de equipos presupone la garantía de satisfacer todas las necesidades de los empleados/colaboradores y de que estas personas ocupen los puestos y funciones que pueden ejercer. Una buena gestión de personas/equipos lleva a la lucha por los mismos objetivos y, por consiguiente, al éxito.

INSTRUMENTO NÚMERO 20

Capacidad para gestionar a las personas – esta capacidad necesita emprender actividades destinadas a mejorar el flujo de trabajo, afrontar las dificultades y buscar nuevos retos, fomentar el compromiso y apoyar a los empleados en la consecución de sus objetivos.

INSTRUMENTO NÚMERO 21

En una entrevista basada en la competencia, se pedirá al adulto que describa las situaciones a las que se ha enfrentado en el lugar de trabajo.

INSTRUMENTO NÚMERO 22

Objetivo: verificar, a través de una discusión abierta, que el candidato, además de saber leer y escribir información en un entorno virtual, sepa utilizar las tecnologías de forma indiscriminada, lo hace de forma consciente, buscando eliminar o utilizar toda la información de forma productiva. El objetivo es evaluar si el candidato comprende y utiliza, de manera positiva y crítica, la información creada y utilizada en la era de las nuevas tecnologías.

INSTRUMENTO NÚMERO 23

Alfabetización técnica – aptitudes técnicas de nivel básico que permiten a un usuario no informático comenzar a utilizar la tecnología de manera eficaz y que sirven de punto de partida para desarrollar aptitudes más avanzadas. Los conocimientos necesarios para utilizar la tecnología de manera responsable, eficaz y eficiente; para acceder, crear, gestionar y comunicar información.

INSTRUMENTO NÚMERO 24

Domina las herramientas de presentación, como PowerPoint, Prezi, y varias otras. Demuestra gran habilidad en el uso de estas herramientas y sabe cómo crear un diseño específico para la presentación. El adulto debe saber cómo usar el ordenador y el proyector. En caso de dificultades técnicas, el adulto debe ser capaz de resolver las dificultades que encuentre.

INSTRUMENTO NÚMERO 25

Objetivo: explorar y mostrar que el adulto es creativo en los distintos aspectos de su vida. Ser creativo implica tener la capacidad de crear, producir, reinventar o innovar según los intereses. A nivel profesional, la creatividad es el elemento diferenciador, que conduce al éxito empresarial y proporciona al adulto una recompensa y/o reconocimiento.

INSTRUMENTO NÚMERO 26

Creatividad – se trata de la comprensión de situaciones y relaciones complejas, así como de las conexiones entre ellas, el reconocimiento de irregularidades, y la formulación de estrategias a partir de los datos disponibles, el análisis de la situación y las tendencias previstas.

INSTRUMENTO NÚMERO 27

Durante las entrevistas, las competencias son los conjuntos de comportamientos que facilitan el desempeño de las tareas laborales. Hacer preguntas basadas en las competencias relativas a las aptitudes técnicas permite al panel evaluar si las aptitudes y calificaciones técnicas citadas en la solicitud han sido aplicadas por el adulto anteriormente. Esta evaluación tiene lugar cuando el adulto proporciona pruebas concretas de los conocimientos que ha adquirido en experiencias pasadas.